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用付出喝彩这缤纷的世界
安徽省黄山市歙县森村中心学校校长 徐银瑞
中国校长网官网  2018/1/11 9:29:31  来源:安徽省黄山市歙县森村中心学校
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 我儿时的梦想是有一片比农村更广阔的地、更蔚蓝的天,然而这梦想在夏夜院子里慢慢消失。一番挣扎后,沉下心来,在乡村教育这片蓝天下耕耘。再后来,有机会当了校长,我的新梦想就是让更多的孩子实现我未曾实现的梦想。于是我努力去想、努力去做、努力去实践我儿时的梦想。

农村学校,也可以成为孩子们向往和留恋的地方

  我工作的森村中心学校位于皖南山区,距离县城35公里,在编教师48人,平均年龄48岁,中心校从幼儿园到9年级共有在校学生1020人,是一所边远偏僻的典型的山区农村学校。

  与多年前相比,农村学校的办学条件改变很多。但是软件硬件环境仍然不能与城市学校相比。而农村孩子的家庭教育背景,也是影响他们的重要因素。因此,孩子的成人与成材,始终是农村教师思考的大问题。

  成人是让每个孩子都健康成长,成为一个对家庭、对社会、对国家负责任、有担当意识的人。因为大部分人都是平凡的人,以后都是为人妻、为人夫、为人父、为人母。他们成长为一个个合格的公民,国家的基础就坚如磐石。

  而时代的发展、国家的昌盛又离不开一大批尖端人才。那么,成人与成材矛盾吗?并不矛盾。成人的比例越高,成材的比例才会更高。因此我们始终将“成人教育”理念贯穿在教学全过程,做到先成人再成材。

  面向全体学生应该是农村学校所有教师遵循的教育准则。我们相信每个学生都是祖国的花朵,只不过花期有早有迟,所以,我们通过形式多样的活动,为不同的学生提供展示才能的机会,让每个学生在学校都能享受成功的喜悦,让学校成为他们向往、留恋的地方。为此,我们学校设置多样的活动,甚至因人设比赛,目的是让每个学生在一至三、四至六、七至九三个阶段至少各有一次获奖的经历,成为他一辈子的、能够向他的子孙辈们炫耀的财富。

农村学校校长,必须有情怀有激情

  在农村学校做校长,真有点不容易。上级层层传导的压力,我们无法再向下传导。面对教师,校长们只能苦口婆心、不厌其烦、耐心细致地做工作,大多时候就要靠校长的人格魅力。

  作为校长,特别是农村学校的校长,一定要有教育情怀。要思考我当校长是为了什么?是过把校长瘾,把校长当作一个小官;还是感觉到责任,把学校办好,让农村孩子享受优质的教育。

  我始终告诫自己,既然当了校长,就要担当起校长的这份责任,要敢于担当、不推诿;要对得起领导的信任、要对得起当地的百姓。总之,用心来做事。

  校长一定要敬畏教师,正确处理好与教师的关系。在农村学校现有条件下,最大限度地调动教师的积极性,是校长必须做好的课题。农村教师待遇不高、农村生活单调、交通不发达等众多困难真实存在着,但校长要有高度的责任感和教育情怀,引导教师爱岗敬业。校长要多从教师角度出发,多解决实际困难。只要与教师建立了深厚的感情,他们就能安心地留在农村工作。

  我给自己定好位:工作上是校长,生活中是兄弟姐妹。真诚地对待教职工,力所能及地为他们解决实际困难,而不用冰冷的制度面对一切。让他们感到:工作虽然辛苦,但在学校是幸福的。

  教师工作需要充满激情,激情传导给了学生,自然而然学校就会充满生机活力。学校办学质量高,就能让农村的孩子在家门口享受优质的教育,就能影响许多农村孩子,改变他们的命运。

给农村学校更多更好的支持

  农村教育,仍然是中国教育一个庞大的、不可或缺的部分。办好农村教育、保持农村教育的活力,是教育均衡发展的需要,是固实强国之基。

  党和国家领导人对教育都很重视,国务院出台了一系列的政策:投入了大量资金,改善农村中、小学校舍;免费教科书、贫困寄宿生生活补助让农村孩子能够安心上学;农村工作补贴,在一定程度上关注到、改善了农村教师的生活状况。

  希望,还有很多事情可以做,还可以做得更好。

  进一步提高农村工作津贴。国家对在农村工作的人群给予了一定的补贴,刚工作的每月补助200元。这个标准在当下的来说太低了,加上农村的生活环境及交通状况,所以吸引不了青年人从事农村教育工作。现在每年农村教师岗位报不满,且每年有许多教师辞职便是明证。提高农村教师工作待遇迫在眉睫。

  建立教师正常的晋升机制。由于指标受限,使得一大批优秀教师的职称得不到解决。笔者所在的学校,有好多中年教师,教学成绩十分优秀,在全县教学评估中连续多年获一等奖。然而由于指标的限制,工作了近三十年仍然是二级教师,这严重挫伤了他们的积极性。国家应该出台相关政策,只要考核合格,教师工作达到一定的年限,不受职称限制,享受相应的待遇。

  要加强校长队伍建设。一所学校教育水平的高低,很大程度上取决于校长的素质。因此,一要把好校长入口关,把民主测评与组织考察结合起来,避免上级说了算或全部根据民意来。二要加大校长培训力度。农村学校的校长培训,相对来说比较少,培训的质量也不高,往往局限在本县、本市。这使他们无法开阔眼界,无法更新管理理念,无法提高管理水平,仍然是凭经验管理学校。

  不必过多歌颂农村教师、农村校长。我们不愿做春蚕,因为我们想我们付出后能够欣赏到桃李的芬芳;我们也不愿成为蜡烛,因为我们想用我们的付出喝彩这缤纷的世界。 

    (作者:徐银瑞,系安徽省黄山市歙县森村中心学校校长)

 
 

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